事务的性质主要是由矛盾的哪个方面决定的?(主要方面)创造价值和享受价值，哪个是矛盾的主要方面呢?我们同学列举的这些身影凭什么得到社会的尊重?(因为他们通过创造价值，通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要。)正所谓“赠人玫瑰，手留余香”，说的就是这个道理。因为赠人玫瑰，手才能留有余香。由此可见，人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。

人的贡献体现在多方面的，可以是物质方面，也可以是精神方面，可以是对某个人或某个集团的价值，也可以是对人类和社会的价值。

结论：最根本的是看他对社会发展和人类进步事业的贡献，也就是说，人的价值在于对社会的贡献和责任。

事故发生了，周边的居民趟着烂泥去救人;一些老板开着宝马奔驰宝马运送伤员;血库没有血了，市民通宵排队去献血;伤员进医院了，院长说救人是最主要的，不谈钱;他们的这种行为是受什么观念的支配呢?

高二政治价值与价值观的教案2

一、人的价值

1、价值的基本含义

2、人的价值就在于创造价值

3、对人的价值评价主要看他的奉献

二、价值观的导向作用

1、价值观的基本含义

2、价值观的导向作用

(1)价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用

(2)价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用

得到的启示：我们应该树立正确的人生价值观，因为它是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。人生的价值在于对社会的奉献，让我们怀着感恩的心，回报社会，感恩父母。

【课堂练习(约4分钟)】

1、爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”这句话表明( )

A.索取不是人的价值的内容 B.贡献和索取是相互对立的

C.贡献是衡量人的价值的主要标准 D.索取无法反映人的价值

2、对价值观的理解，错误的是( )

A.价值观是一种社会意识 B.价值观是社会存在的反映

C.价值观随着社会存在的变化而变化 D.价值观是指人对事物的积极意义

3、据报道，著名歌手丛飞，资助失学儿童和残疾人超过150人，累计捐款物达300多万元，而自己生病却拿不出足够的住院费。他生前立下遗嘱，捐献角膜，奉献出最后的爱心。丛飞的事迹之所以感动国人，是因为( )

①在实现社会价值的同时实现了自我价值②在实现社会价值的同时否定了自我价值

③在帮助他人的同时肯定了自我④在帮助他人的同时否定了自我

A. ①② B. ①③ C .②③ D.②④

4、(双项)进入20世纪以来，全球环境不断恶化，各种自然灾害不断发生，其中主要原因是一些发达国家大规模地开发乃至掠夺自然资源，只注意自然的经济价值而忽视自然的生态价值。这说明

A.不同的价值观对人类认识世界和改造世界有不同的导向作用

B.人类应该树立科学的生态价值观，与自然界和谐相处

C.不同时期人们有不同的价值观

D.错误的价值观不是对社会存在的反映

5、(双项)牛玉儒把“人民利益高于天”当作自己的座右铭，忘我工作，竭尽全力为百姓办实事，赢得了广大干部群众的忠心爱戴，是新时期党员领导的楷模。他的事迹告诉我们

A.价值观对人们的活动具有导向作用 B.个人利益与集体利益是完全一致的

C.自我价值是社会价值实现的前提和基础 D.人的价值在于对社会的责任与贡献

【课后作业】

1、完成《同步导学》的相关练习。

2、收集古今中外关于价值观导向作用的名言名句。

高二政治价值与价值观的教案3

教师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值?首先我们先看看现实生活中的事物对于人来讲有什么价值。

材料：5月12日，我国四川汶川地区发生了8级强烈地震，人员、财产损失惨重，大量幸存的老百姓没有基本的生活必需品。全国人民上下一心，众志成城。在开展救援的同时捐献了大量的物资和款项。请同学们思考这些物资对灾区人民有什么样的价值?(请学生回答)

(1)粮食、水等：满足人们吃的`需要(生存需要);

(2)衣服、帐篷、车等：满足人们穿、住、行的需要;

(3)书本、宣传资料等：满足人们精神上的需要;

(4)消毒水、药品等：满足人们防疫和健康的需要;

……

(根据具体领域的价值来总结哲学意义上的价值含义)

这些事物之所以有价值，是因为这些领域的事物的属性和功能，能够满足人的需要。它们对主体都具有积极意义，这就是哲学上意义上的价值。

一、人的价值(板书)

1.哲学意义上的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

注意：(1)这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。如粮食、水、衣服、药品等物质产品能够满足人们生存需要。音乐、电影、书籍等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。

(2)价值是主体需要与事物属性之间的特定关系，是一种关系。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。

设问：这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系?(学生思考并回答)

教师点拨：具体领域中的营养价值、保健价值、经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义的价值是共性，它是指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。哲学意义的价值具有概况性和普遍性。

再问：那么物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的?(学生带着这个问题先学习下面的知识即人的价值是什么，然后再讨论并回答这个问题。)

小结：物的价值是满足人(主体)的某种需要，事物本身没有需要。人的价值是人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要(贡献)，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足(索取)。也就是人既是价值的创造者，同时也是价值的享受者。人的价值是社会价值和自我价值的统一。

2、人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。 (板书)

思考：那如何评价一个人的价值呢?是更多地享受价值(索取)?还是更多地创造价值呢(贡献)?

有人认为， “五子登科” (车子、房子、票子、位子、孩子即为五子)的人生才是有价值的!也有人认为，人生的价值就在于播送爱心、担当责任、奉献社会。你们认为呢?

通过讨论，学生从社会价值和自我价值的统一关系中分析得出：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。

进一步观看《辉叔十年助学之路》(6月13日10点相约政协协议厅直播)的视频，得出社会各界对辉叔的人生价值的评价?

相关资料：前段时间，“史上最牛助学老人”一文在网络上广为流传，同时也引起了社会各大媒体的高度关注，206月9日早上，辉叔就捐资助学事迹接受了新华社广东分社、南方日报、南方都市报、广州日报、广东电视台等10家莞内外媒体的采访，详细了解了辉叔多年来在全国各地的捐资助学情况，并一再被辉叔的事迹所感动。王锦辉(东莞荣誉市民，金城营造集团创始人)，86岁高龄的老人，可以为建设114所希望学校，走遍全国，行程百万里。辉叔捐建的希望学校已遍布全国19个省、自治区、45个地级市(地区、自治州)、69个县(乡镇)和香港地区。按汽车的公里路算，都有50万公里，还不说他步行的路。新华社广东分社主任记者陈冀认为，东莞的经济相对发达，富有的人有不少，但像辉叔那样，既出钱又出力做慈善的老人家确实不多见。

3、人的价值评价：主要看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。(板书)

设问：是不是对社会的贡献是高高在上，普通人无法触及的呢?

展示图片和文字资料：最感动中国的捐款者。

(乞讨老人为灾区人民捐出105元)

(拉这样一车煤，老人才赚到16元。而他掏出了1000元现金和一张万元支票，表示要捐献给四川汶川受灾群众。工作人员震惊了，因为老人已经78岁，一直以拉煤饼为生，收入微薄。)

(孩子们也在排队捐款)

……

设问：看过之后有什么感想?(学生回答)

教师总结：对社会的贡献并不是高高在上，不可触及。只要是做自己该做的事，从身边的小事做起，普普通通的劳动也是贡献社会和他人。

通过视频和图片的观看，直观地让学生把握好对一个人的价值的评价，以及解决两个认知盲点：第一，人的贡献不仅仅表现在物质方面而且也可表现在精神方面;第二，一个人所做的有可能是微不足道的，但只要是对社会发展和人类进步事业有贡献就是有价值的。

过渡：人类很早就开始了对价值问题的思索，形成了不同的价值观。一个人的活动往往受价值观的支配，那么什么是价值观?价值观对人们的行为又有什么影响呢?

二、价值观的导向作用(板书)

1.价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。

注意：(1)价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是对社会存在的反映，它在一定的社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变化。

(2)价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。(引导学生回忆社会存在和社会意识的辩证关系)

(3)价值观人人都有，但受主客观条件的制约，不同的人具有不同的价值观(具有时代性、阶级性等特点)。

设问：价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，表现哪些方面?(学生从教材中找出答案)

2、价值观的导向作用(板书)

(1)价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。

(2)价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

让学生通过对材料分析，理解知识点：

材料一：制药企业的总经理所秉承的信念与该企业的经营有什么关系?(教材P98的课堂探究)

材料二：三鹿奶粉事件，奶业的危机。事情缘由是河北省的农民耿氏兄弟因为自己的原料奶蛋含量始终不达标，损失很大。听说三聚氰胺有效，就加了些进去，后来就一次通过了，因此生意做的红火起来，也就在他们那个村子里流传开来了。结果是：三聚氰胺是奶农因为利益需要故意所为。中国的孩子喝奶粉不是结实而是结石了。后来还查出伊利、蒙牛、光明等企业的牛奶也有三聚氰胺成分。为什么这些国家免检产品的企业让国人如此不放心?

材料三：一个67岁的老人，一个功成名就的中国工程院院士，面对医学界与人类社会全然陌生的一种不明原因的急性重症呼吸道传染病的肆虐，慷慨请缨要求把危重病人转送到他所领导的广州呼吸病研究所集中隔离治疗。尔后又临危受命，担任广东省“非典型肺炎”医疗救护专家指导小组组长，奔忙在抗“非典”的第一线，乃至发生连续工作38小时一度累倒的情形。钟南山的身上洋溢着一种强大而崇高的人格力量。他在和平时期所表现的奋不顾身、身先士卒的英雄气质，比战争年代那些舍身取义英勇无畏的先烈毫不逊色。他的事迹告诉我们什么哲学道理?

材料四：2月13日至15日，因生活琐事矛盾，积怨已久的马加爵用铁锤先后将唐学李等4名被害人逐一杀害，并藏匿于宿舍衣柜内后逃匿。经通缉，马加爵3月15日晚在海南三亚落网。4月24日，昆明市中级人民法院一审判处马加爵死刑。法院经审理查明：被告人马加爵，那年22岁，系云南大学生命科学学院生物技术专业学生。从马加爵的悲剧中你得到什么启示?

材料五：年12月31日晚，浙江工业大学一名大三学生见义勇为抓小偷时，被歹徒持刀重伤，抢救无效，于1月1日凌晨去世。被刺学生叫杨济源，天津蓟县城关镇仓上屯村人，是浙江工业大学化学工程0701班班长，读大三。他在自己博客上的留下最后的话是：“男人可以没才，可以没钱，但是不可以没责任感。”这句话立刻传遍了整个学校以及全国各地。是什么观念支配着杨济源去做这见义勇为的事呢?当然谁也不想看到这样的结果。

利用上面的材料进一步让学生明确价值观影响着人们对事物的认识与评价，影响着人们改造世界的活动和对人生道理的选择。

教师总结：不同的价值观，决定着人们面对问题的基本态度、思维方式和行动结果。在正反面事例的比较中我们可以得出这样的结论：正确价值观能指导我们在认识世界和改造世界的活动中获得成功，作出正确的人生选择，引导我们走向成功;而错误的价值观则会使我们在改造世界的活动中遭到失败，把我们引入歧途。

(感情升华，让学生深刻体会到必须树立正确的价值观，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。)

教师提醒：理解和践行社会主义的集体主义价值观(P98“专家点评”)

【课堂板书和小结(约1分钟)】

高二政治价值与价值观的教案4

课程标准

理解价值观对人们行为的导向作用;领悟社会存在决定社会意识;树立为人民服务的思想;理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。教学目标

知识目标：

1.识记价值和价值观的基本含义;价值观的导向作用。

2.理解人的价值，如何评价人的价值。

3.运用所学知识及相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的

价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取

能力目标：

1.在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维及透过现象把握本质的能力。

2.理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

3.培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关

系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

情感、态度和价值观目标：

通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，

增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实

现人生价值。

学情分析

高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力、合作能力。

但学生即将面临高考，因此存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。

教学方法

1.情镜教学法：根据新课程的生活化的价值取向，本框教学力图通过生活情境建构，使本节课的教学充满生活色彩。

2.讨论探究法：新课程的课堂强调“以生为本”，本框教学教师要扮演好“导演”角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力等。教学重难点重点：价值观的导向作用

难点：价值的含义、人的价值探究材料

道德模范轮椅上的“微笑天使”董明; “良心油条哥”事迹;“网络炫富女”郭美美;“雷锋传人”郭明义事迹; 教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：

播放视频《小苹果版社会主义核心价值观》

人的价值

合作探究一：价值含义

问题设置：假如《爸爸去哪儿3》团队下一站来武汉，要求你照顾这群可爱的小萌宝一天，你觉得需要为他们准备哪些东西?为什么?

归纳结论：

1.价值的含义

是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

补充：理解哲学价值含义注意事项：

(1)价值是一种关系，物的属性和主体的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。

(2)价值是一事物对主体的积极意义。这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。

(3)哲学上的价值与具体领域事物的价值是关系。

(过渡)物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值呢?物的价值是物与主体的关系;人的价值是个人与社会、他人的关系。物的价值是一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需求的(单向的);人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人的需要的同时，自身也有需要。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

合作探究二：人的价值及评价标准

播放董明视频

问题设置：人的价值包括哪些方面?我们应如何评价人的价值?评价董明的行为?

归纳结论：

2.人的价值含义：在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。人既是价值的创造者，也是价值的享受者。包括：一是个人对社会的责任和贡献---社会价值;二是社会对个人的尊重和满足---自我价值。

3.对人的价值的评价：

评价人生价值，主要看他的贡献，但人的贡献是多方面的，可以是对某个人或某个集团的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。而在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

二、价值观的导向作用

高二政治价值与价值观的教案5

高二政治教案

【教学目标】

（一）知识目标

1、识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构；公司经营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含义。

2、理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点，以及建立现代企业制度的意义；企业兼并、联合、破产的意义。

3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司；我国国有企业改革为什么以建立公司制为目标。

（二）能力目标

本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而

提高学生将来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。

（三）情感、态度与价值观目标

1、培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。

2、使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。

3、增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。

【教学重点】

公司制企业、公司的经营

【教学难点】

正确认识企业的兼并和破产

【教学方法】

本框教学应该注意加强事例论证，教师可选用最新的相关经济报道、引用鲜活的数据证明教学内容。也可以鼓励学生课下搜集相关资料，并引入课堂讨论。

【教学过程】

（一）引入新课

教师活动：通过上课学习，我们知道为了满足人们日益增长的生活消费，必须不断发展生产，完善基本经济制度。而生产主要是通过企业这一国民经济的细胞来进行。而公司制是现代企业最主要的组织形式，因此，我们这一节就学习经营公司。

（二）进行新课

一、经营公司

1、依法设立公司

（1）企业的含义和作用

教师活动：多媒体播放电视系列片：一个繁忙的市场，各种交易活动紧张有序的进行着。请问：在这些交易活动中有哪些参加者？在这些参加者中最主要的是什么？为什么？

学生回答：阅读教材，并回答：在市场经济活动中，有许多参加者，例：企业、个人、行政事业单位等，其中，企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。它是以营利为目的的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经

济组织。人们消费的商品和服务，主要是由企业生产经营的。

在我国，国有企业、集体企业、私营企业和外资企业等共同构成社会主义市场经济的微观基础。其中，国有企业是国民经济的主导。

教师引导：无论哪种企业，都有一定的企业组织形式。公司制是现代企业主要的典型的组织形式。请问：什么是公司制？你对公司制有什么认识？它们有什么特点？

学生活动：结合课下的调查活动，认真看书、思考并积极讨论，发表见解，指出。

（2）有限责任公司和股份有限公司的含义和特征

有限责任公司，是由两个以上五十个以下股东共同出资设立，股东以其出资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任的企业法人。股份有限公司，是由一定人数的股东发起设立，全部资本分为等额股份，股东以其所持股份为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任的企业法人。

教师活动：引导学生阅读教材P40、41漫画，分析有限责任公司和股份有限公司的区别与联系，最后由教师归纳：

无论是有限责任公司，还是股份有限公司，都是依法成立的"企业法人；股东都负有限责任；公司均以其全部资产对债务承担责任。公司组织机构均为决策机构、执行机构和监督机构三部分；公司均有名称、章程等。同时，两种公司又存在明显的区别。请同学们参看教材P41表格。即：

（3）有限责任公司和股份有限公司的联系与区别

（4）公司的组织机构

有限责任公司和股份有限公司的组织机构基本都有三部分组成：决策机构、执行机构和监督机构。其中股东大会及其选出的董事会是公司的决策机构，处理公司重大经营管理事宜。总经理及其助手组成公司的执行机构，负责公司的日常经营。监事会是公司的监督机构，对董事会和经理的工作进行监督。这些机构之间权责明确、互相制衡，可以有效提高公司的运行效率和管理的科学性。（参考教材P42――组织机构图表）

教师活动：通过以上学习，我们知道了有限责任公司和股份有限公司的区别与联系，了解了这两种公司的有关知识，也知道这两种公司就是我国的法定公司形式。

请同学们总结有限责任公司和股份有限公司的有关知识总结什么是公司？公司有那些法律特征？

学生活动：认真思考，积极讨论，并得出结论

（5）公司的含义与法律特征

公司是依法设立的，全部资本由股东共同出资，并由股份形式构成的，以营利为目的企业法人。成立公司，必须按照法律法规和有关政策的规定，办理一定的登记手续，取得法律上的承认。公司的生命是法律赋予的。

教师活动：引导学生看教材“名词点击”指出法人与自然人的区别：自然人是以生命为存在特征的个人，而法人是具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织，是社会组织在法律上的人格化。

请问：我国的企业为什么要采取公司的形式？我国的国有企业是不是也可以采取公司制？

学生活动：结合自己的调查情况，发表自己的观点，最后教师总结

公司制具有独立法人地位、有限责任制度和管理科学等优点。我国已经有许多国有企业，通过公司制改革，激发了活力、增强了竞争力，更好地发挥了在经济发展中的主导作用。

因此，在国有企业改革中，国家授权的投资公司或者国家授权的部门可以单独投资设立国有独资的有限责任公司。例：中国石油天然气股份有限公司、中国石油化工股份有限公司、中国电信有限责任公司、中国航空股份有限责任公司等。当然，除去公司制企业外，我国还存在大量的个人独资企业和合伙企业。即：

（6）国有独资公司；

（7）个人独资企业和合伙企业。

教师活动：请同学们结合调查情况，结合身边的实际情况，分析什么是个人独资企业和合伙企业？

学生活动：积极讨论，踊跃发言

教师引导：通过教材的“名词点击”的对此问题进行总结。

教师活动：多媒体播放电视系列片2：我省海尔集团在发展中锐意进取、不断创新，竞争力不断增强。而有着3品牌历史的“王麻子”剪刀厂于初向昌平区法院递交了破产申请。

请结合自己身边实例，分析不同的企业为什么会出现不同的经营后果？对

此，大家有什么看法？

学生活动：积极讨论，踊跃发言，出现不同的结果是因为不同的企业采取了不同的策略与方法，例：利用价格优势、提高产品质量和服务水平、利用科技和管理、大作广告等。教师最后总结。

2、公司的经营与发展

公司的经营就是指公司为向社会提供产品和服务并获取利润而进行的所有活动的总称。公司经营的好坏直接关系到公司的命运，公司经营的目的就是利润。

（1）公司经营成功的主要因素：经营战略、竞争优势、企业形象

公司能否经营成功取决于三个因素。

首先，公司要制定正确的经营战略。所谓企业经营战略，是在分析外部环境和内部条件的基础上，为在竞争中求生存和发展而做出的总体的、长远的谋划与对策。

一个企业，只有战略定位准确，才能顺应时代发展的潮流，抓住机遇，加快发展，为企业插上腾飞的翅膀。如诺基亚，用了6年的时间，就由一个差一点儿被卖掉的地区性公司，一跃变为跨国公司，其成功的秘诀正在于此。如今，诺基亚手机的市场占有率全球第一，做视群雄。而诺基亚原来主要从事木材、橡胶业，到20世纪60年代，才开始涉足电子领域。1992年以前，诺基亚的产品线很长，除移动通讯产品之外，还生产电视机、电脑、电线，甚至胶鞋。约玛・奥利拉担任诺基亚的董事长和首席执行官后，决定专注于当时最前沿、最活跃。最代表发展方向的移动通讯领域这个当时并不赚钱的主业，舍弃了包括那些还能赢利的项目，先后卖掉了电线、电脑、电视机等所有不相干的产品，当时电视机已做到欧洲第二的规模。而自从搬出彩电进入移动通讯领域后，该公司就像坐上火箭般向上串升，每年的发展速度高于50％。如果不是企业经营战略决策正确，及时实施战略转移，这样的速度和今日的辉煌是不可想象的。

反之，一个企业在战略定位上不准，那么，企业就会遭受挫折，甚至一撅不振，导致破产。如巨人集团的挫折，说到底，就是企业发展经营战略上的失误。巨人是由电脑行业起家和发家的，一度时间内公司每年的销量以几何级数的速度增长，到1992年，已成为当时中国电脑业的领头军，然而，其后巨人集团急于铺摊子，盲目追求多元化经营，几乎抛弃了主业，把精力和资金大量投入到自己。

高二政治价值与价值观的教案6

教师技能大赛

教设计

院系：政治经济学院

专业：思想政治教育

设计者：韩丰宇

作者

姓名

韩丰宇

学院

政治经济学院

稿件标题

价值与价值观

课程名称

《思想政治4哲学生活》

课程类型

必修课

教学对象

《价值与价值观》教学设计

教材：人民教育出版社版《思想政治4哲学生活》第十二课第一节

执教者：陕西师范大学政治经济学院韩丰宇

一、课题名称：

《价值与价值观》

二、课程内容标准：

识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。

三、指导思想与理论依据

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十七大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》;坚持贴近以学生发展为本，加强对学生的思想政治观点教育和思想政治方向、主流价值标准导向;坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，采用灵活的教学策略，把理论观点的阐述寓于社会生活主题之中，注重提高学生参与社会生活的能力，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，为学生的终身发展奠定良好的思想政治基础。

仔细学习、研究理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》，充分认识思想政治教育课程的性质，明确课程的设计思路，系统的把握课程的目标要求。树立依据课程标准内容要求的观念，规范自己的教学行为。

四、教学目标：

(一)知识目标

明确哲学意义上的价值的含义，明确人生的价值在于创造价值，在于对社会的责任与贡献，理解价值观的内涵，联系社会生活中的一些事例理解价值观对人们的认识活动和实践活动以及对于人生道路的选择具有重要的导向作用。

(二)能力目标

初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。学会思考人生，端正对事物的认识态度。清楚认识价值观的重要导向作用，并理解正确的价值观是人生走向成功的航标。树立初步树立正确的社会主义的集体主义价值观，用来指导自己认识世界和改造世界的活动。

(三)情感、态度、价值观目标

清楚的认识到人的价值主要是看一个人对社会的责任和贡献的大小，并能够指导自己的认识和实践活动。通过学习树立正确的社会主义的集体主义价值观，引导自己选择正确的人生道路，实现自己的人生价值。

依据：①、学生已有的认识基础 ②、本课内容在教材中的地位、作用 ③、课程标准的具体要求。

五、教学内容分析：

本课时分为两个部分：人的价值和价值观的导向作用

在第一个部分(人的价值)中，主要是让学生们通过学习明确哲学意义上的价值的内涵是什么，分清楚哲学意义上的价值和经济学意义上的价值的不同。掌握人的价值的是人对社会的责任和贡献，评价一个人的价值大小也是看他对社会、对人民做出的贡献的大小。

在第二个部分(价值观的导向作用)中，主要是让同学们掌握价值观的内涵是什么，清楚价值观对人类活动的重要导向作用，包括对人们认识世界和改造世界的活动具有的重要的导向作用，以及对人生道路的选择具有的重要的导向作用。最后引导同学们树立正确的社会主义的集体主义的价值观。

本课时涉及以下基本概念：价值、人的价值、价值观

重要观点：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。对一个人的评价主要是看他的贡献。价值观的导向作用(认识世界、改造世界、人生道路的选择)。树立正确的社会主义的集体主义价值观。

根据教学大纲的要求以及学生的认知水平，我认为的重点和难度如下：

本课时的重点：价值的含义(哲学意义)，理解人的价值就在于创造价值以及如何认识和评价一个人的价值;价值观的内涵，价值观在人类活动中的重要导向作用。

本课时的难点：人的价值就在于对社会的责任和贡献;物的价值和人的价值的区别;价值观的导向作用。

依据：①、课程标准的具体要求? ②、学生实际和社会实际 ③、教材的逻辑结构和教学体系。

六、教学方法：

主要采用讲授法，用语言向学生传授知识。从日常的生活经验出发，引发学生的思考，得出要讲解的内容。以学生为主体，老师和学生共同参与课堂教学，由老师设问，启发学生思考和归纳，从而得出要讲解的内容和结论。

依据普通高中课程改革的一般追求和高中阶段的教育特点;根据德育课程的基本要求和思想政治课程的性质，切合课程标准实验教科书的特点，从教学实际情况出发，强调师生共同参与课堂的建设，更加强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，以各种具体形象的现象入手，更容易调动学生对生活化课堂的建构，同时，运用归纳法也更符合由浅入深、由现象到本质的认识规律。

依据：①、教学目标，教学重难点。? ②、学生认知活动的规律和学生实际水平状况 ③、教师的教学实际水平，要扬长避短。

七、教学手段：

以多媒体课件为主要教学手段，适当的结合传统板书，力求两种手段的完美结合。

八、教学过程：

〔导入新课〕

同学们!大家好!

请大家看大屏幕这幅图片(张思德)，这是我们小学语文课本上的一幅插图，同学们谁能告诉老师这是哪篇课文的插图呢?

(通过提问，由同学提出“为人民服务”)。

不错，这的确是毛主席的《为人民服务》一文中的插图，这幅图所画的是张思德。同大家一样，老师在上小学的时候也学习过这篇文章，而且由于当时特别喜欢这篇文章还把它背诵了下来。其中有一段至今记忆犹新：

“中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”

同学们!

这里有一个问题就出来了，同样是死，为什么死会有轻重之分呢?为什么有些人的死比泰山还要重，有些人的死比鸿毛还有轻呢?是什么原因导致了死的不同呢?同学们思考一下，谁能够回答一下?

(提问同学们。引起同学们的思考，让同学们讨论，从而引出要讲的内容“价值”。在同学们的回答中一定会涉及到死的意义、价值等名词，这样也就顺理成章的引出了我们要讲的哲学意义上的价值。)

同学们说的都很好!(通过表扬调动同学们对问题的兴趣，从而加深对“价值这一概念的理解”)

不错!正是因为死的价值不同，致使死有了轻重之分。

〔讲授新课〕

高二政治价值与价值观的教案7

图片(事故现场、抢救援助、遇难家属痛苦表情)+音乐(约1分钟)

灾难突发而至，家园一片狼藉，只剩下求救和哭泣的声音。人们眼中含着泪水，是多么的无助。

思考：

事故发生时，对于受灾的人民来说，他们可能需要我们提供哪些帮助?

水、面包、帐篷、救护车、急救药品等。

水、面包、药品能满足人们生存的需要;帐篷能满足人们有休息住所的需要;救护车送到医院或安全地方，能满足人们交通的需要。不同的东西，能满足人们不同的需要。但这里列举的不同东西，却有一个共性，是什么?(具有满足人们需要的属性和功能)在哲学上，我们就把事物所具有的能满足主体需要的属性和功能，概括为“价值”。

副板书：物人

1.价值的含义

山上的花开了，有价值吗?要给人看到才有价值。

附近的居民可以为他们提供这些帮助。不在现场附近的市民，我们能不能能为他们做些什么呢?

可以通过微博发出求救信息;可以开车去现场救援伤患;可以到安置点做联络后勤;可以到血库中心献血。再小的力量也是一种支持。

开水面包固然对人有积极意义，外人的帮助对受伤乘客的意义也显得更为重要。这就说明普通的物品具有价值，那么人呢?

2.人的价值

副板书：人人

在这里，你愿意自己成为哪个人?

副板书：别人自己

这是一种怎样的人?(自私自利)我们生活在社会中，总是要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要。但假如每个人都是等靠要别人去创造财富来满足自己的需要，这个社会能发展吗?个人与社会是统一的，社会发展是个人发展的基础，但社会发展能脱离每个个人的发展吗?

副板书：自己别人

那是这样吗?世界上有没有这样的人?通过不断付出自己的劳动去满足别人的需要。

高二政治价值与价值观的教案8

一、教材内容及分析

我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。

内容主要分两目，第一目主要介绍价值的基本含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的贡献。以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的基本含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。

二、学生分析

高二学生具备一定的哲学常识知识，具备学习相关知识基础;高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力;学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，社会环境及舆论的导向对他们影响巨大，因此学习本框题有它特有的意义。

三、教学目标

1.知识与技能：

识记价值和价值观的基本含义;运用所学知识及相关哲学原理，加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少;理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

2.过程与方法：

运用“昭通803地震”之主线贯穿本课的教学，贯穿以“生命”为线索，整合案例，引起学生的共鸣;运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。

3.情感态度与价值观

通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。

四、教学重难点：

1.教学重点：价值观的导向作用。

2.教学难点：理解物的价值与人的价值不同之处;联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

五、教学过程：

导入语：

(图片)昭通，一个我们多么熟悉的名字。是这个地方，养育了我们，我们爱着她，但我们也心疼着她，因为近几年来，它是如此的多灾多难：地震，滑坡，特大暴雨。犹记得同学们刚入民中那一年8月3日，在鲁甸龙头山发生了6.5级大地震，史称“803地震”。如今，地震过去整整2年了，人们好像也学会了淡忘，但其中闪现的人性光辉却值得我们珍藏，遇难家属的悲痛还需要我们抚慰，事故背后折射出来的问题更值得我们去反思。让重新回忆那一刻：

高二政治价值与价值观的教案9

教学目标：

1、知识与能力：

提高辨别是非能力及用法律进行自我约束和自我保护的能力

2、过程与方法：

本框内容是第六课思想教育的落脚点和归宿，教师应结合学生的实际有针对性的进行讲述，或者让学生提出自己的疑问与问题，通过与学生一起讨论，甚至辩论，共同总结出解决问题的方法。

3、情感、态度与价值观：

使学生充分认识我国的未成年人保护法，引导学生珍惜和运用自己的合法权益，增强自我保护意识，依法保护自身合法权益。

重点分析：

增强自我保护意识是本框的教学重点。因为它是第六课思想教育的落脚点和归宿。对未成年人的各种保护只是为未成年人的健康成长提供了必要条件，而真正要使未成年人的身心健康和合法权益得到保护，还需要未成年人自身的大力配合。

教法建议：

本框从三个方面简要阐述了如何增强自我保护意识和能力：第一、要依法自律;第二、要正确对待父母和学校的教育;第三、要学会运用法律武器保护自己的合法权益。在讲“第一”时，教师可以直接引用法律原文，还可以综合其他相关要求进行讲授。接下来，教师在讲后两部分内容时，可以精选几个案例或者由学生提出他们在日常生活中，遇到的一些烦恼或疑问，让学生展开讨论，进行自我教育，增强自我保护意识和能力。在此教师还可以组织一场辩论会或演讲会。

复习导入新课：

提问：前面三节课都介绍了未成年人保护法的哪些内容?

归纳：――介绍了未成年人保护法关于对未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。

下面看一个案例：

投影：“14岁的北京少女马某，在观看流星雨的夜晚，被丧尽天良的狡猾歹徒凶残地杀害了”。

讨论一：这个案件给我们的启示是什么?

归纳：――未成年人保护法关于对未成年人的保护不只是家庭、学校、社会及司法机关的工作，更重要的是未成年人自己长本事，提高自己的自我保护意识和能力，才能有效地防范来自社会生活中的各种侵权侵害，依法维护自己的合法权益。因此，接下来就来讲：

四、增强自我保护意识和能力(板书)

(一)增强自我保护意识和能力的必要性(板书)

讨论二：题目――未成年的中学生怎样做才能增强自我保护意识?

要求：(1)学生以行政小组为单位按题目进行讨论;

(2)时间为15分钟;

(3)每组推选一名学生代表本组将讨论结果公布出来;

(4)其他组可以补充或发表不同意见。

讨论过程(略)

最后由老师进行归纳总结，除了点明教材中的三个方面外，还要将学生讨论的结果总结归纳进去。

(二)如何增强自我保护意识和能力(板书)

下课之前，教师布置关于“正确对待家长的正确教育”辩论会的工作。

教学手段：

1、教学时间和教学条件允许的情况下，可以充分利用教材中的插图、小栏目、文字资料及教师自己、学生搜集到的资料、案例，解决本框教学的重点、难点。

2、可以利用投影片、实物投影、电视录像及影视作品或图片来帮助学生理解、掌握各知识点。

3、条件的地区，可以充分利用现代化的多媒体及互联网技术，开展多种方式的教学。

高二政治价值与价值观的教案10

自读，即在教师指导下，学生自己读书、讨论、提问的阶段。一般安排在一节课开始的10分钟之内。由于现行教材知识起点不高，坡度小，可读性强，多数内容通过学生自读就可以解决教学要求的70%―80%左右，所以“自读”在一般水平的班级都可以实行。

在“自读”过程中，我都要按照大纲要求和教材的内容结构，结合社会生活实际，给学生设计一些既突出重难点，又兼具社会性、趣味性的自学题目。这样做，有利于培养学生的阅读习惯和自学能力，有利于学生准确地掌握教材的内容和教学要求，也有利于培养学生理论联系实际的能力。例如，我在讲“商品的两个基本属性”时，设计了这样一个问题：常言道“便宜没好货，好货不便宜”，还有“质量是企业的生命线”，请用相关知识进行分析。在“讲价值规律的作用”时，我设计的问题是：“同一商品生产者为什么有时赚钱，有时赔钱;生产同类商品的不同生产者为什么有时赚钱，有时赔钱?”用这样的问题作为研究的对象，然后鼓励学生积极、主动地参与教学活动，并启发学生在“自读”时要大胆生疑，由疑惑引起思索，由思索产生学习动机。

“自读”时教师巡回检查，并解决学生提出的各种问题和疑难。但涉及到与教学要求密切相关需要统一讲解的重点和难点问题，则放到“精讲”阶段统一解决。这样，就把学习的主动权交给了学生，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的思路，达到了思想政治课理论联系实际、提高学生思想认识的目的。学生自读时，老师巡视检查，也有效地预防了个别学生违纪现象的发生，解决了传统的课堂教学存在的“老师满堂灌、学生在捣蛋;老师费劲儿、学生没事儿”的烦人现象。

“启思”和“精讲”，是根据教学大纲的要求，教师引导学生解决第一个环节中的问题，以及教师精心讲授学生在“自读”时提出的问题的阶段，它是教学过程的中心环节，一般安排10～15分钟的时间。由于“自读”过程中学生对所设问题有了一个大致的思考，同时教师也基本掌握了学生中普遍存在的疑难问题，这时的课堂教学就有了针对性。“启思”主要是引导学生自主地解决问题，能充分调动了学生学习的积极性，让学生感受到学有所用，学能所用。“精讲”能使学生感到教师讲的正是他需要问的，讲在了学生心上，学生听得更用心了，达到了教和学的有机结合，提高了教学的效率，进而提高了教学的整体效果。

多练，是教师根据本节课的教学要求设计并提出练习和思考题，辅导学生课堂练习，完成课堂教学的阶段，一般安排10～15分钟时间。课堂练习是学生掌握思想政治课的基础知识和培养学生分析解决问题能力的有效途径之一，只有通过这一环节，学生对本节课的基础知识和基本原理才能理解、记忆、巩固和融会贯通。

我们要求学生多练，但在规定的时间内，讲和练又是一对矛盾。在解决这一矛盾时，讲和练都不可偏废，而是要突出“精”字，必须以精讲来保证多练。在课堂练习题的编排上，要注意作到：第一，既要考虑到有利于学生掌握基本知识，又要考虑到有利于启发学生思维，提高学生解决实际问题的能力。第二，在整个教学过程中，我们要求多层次、多类型的练习题反复出现，但就一堂课来说，题型不宜过多过杂，要从本节课教学的实际出发。练习题不论从形式上或内容上讲，都要做到少而精。第三，课堂练习题不宜过难，一般以能解决本节教学的基本问题为主，综合性强、难度大的题应放到学完一个章节或一篇课文之后再出现为宜。

教学有法，教无定法，教学方法不能强求一致。就思想政治课教学来说，“自读、启思、精讲、多练”的教学模式是我在高中教学中的粗浅体会，今后，还要随着教育教学改革的发展，在实践中不断改进和完善。

高二政治价值与价值观的教案11

高二政治价值与价值观的教案

【哲思寓言猪的困惑】

一个有钱人下了地狱，对神抱怨说：我去世的时候已经将全部财产都捐给了教堂，为什么人们还说我吝啬呢?

让我给你讲一个猪和牛的寓言吧。神说，猪总是不受欢迎，而牛深受人们的喜爱，这让猪很困惑。猪对牛说：人们觉得你慷慨无私，因为你每天都贡献牛奶和乳酪。可是我呢?我把我的一切都贡献了出来。我献给他们熏肉和火腿，献出我的鬃毛做刷子，他们甚至炖我的脚!然而，没人喜欢我。为什么会这样?

你知道牛是怎么回答的吗?神说，牛答道：因为在我还活着的时候，时时刻刻都在奉献!

【学习目标】

⑴ 识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用

⑵ 理解人的价值是什么，如何评价人的价值

⑶ 运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。

【学习重难点】人生价值的评价及价值观的导向作用

【学习过程】请根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习哦。相信你一定行的!

在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性;衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性;阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性。它们各有自己的价值。

1、物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的?

爱因斯坦有句名言：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。

马克思也说过：如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。

2、你认为评价一个人价值的标准是什么?残疾人的人生有无价值?为什么?

近年来，在超女快女等选秀活动的带动下，全国各地的选秀活动此起彼伏，美女经济泛滥，有青年学生喊出口号学得好不如长得好、学得好不如嫁得好。

3、你怎样看待这种观点? 结合我们自身的实际说说价值观在你的学习、生活中有什么作用?

【知识清单】

(一)人的价值

1、价值的含义：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

它涵盖不同领域是物的价值，具有高度概括性和普遍性。

【提示】：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。

2、人的价值原理：

(1)内容：一方面就在于对社会的责任和贡献(社会价值)，

另一方面是社会对个人的尊重和满足(自我价值)。

人既是价值的创造者，也是价值的享受者，人的真正价值在于对社会的责任和贡献(社会价值)。

(2)方法论：要求我们要努力实现人生价值，为社会作贡献。

3、人的价值的判断标准：主要是看他的贡献，最根本是对社会发展和人类进步事业的贡献。

(二)价值观的导向作用

1、价值观：指人们对事物价值的总的看法和根本观点。。

价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

【提示】价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在的基础上产生，并随社会存在变化而变化。

2、价值观的导向作用：

(1)对人们认识世界和改造世界的活动具有重要导向作用。

(2)对人生道路的选择具有重要的导向作用。

3、价值观是人生的重要向导，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

【提示】价值、价值观、人生价值的比较

比较价值人生价值价值观

区别

含义：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。包括个人对社会的责任和贡献和社会对个人的尊重和满足两个方面，真正的价值在于对社会的责任和贡献人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。

涵盖范围涵盖各个不同领域事物的价值，具有高度概括性和普遍性，属客观范畴只涵盖人生领域的价值，是对价值的主观反映，属于主观范畴

联系：(1)价值在人生领域的具体体现就是人生价值

(2)对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观

【知识结构】

【巩固练习】

1、西红柿生长在野外，没有与人发生任何关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明( )

①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系 ②只要客观事物的属性存在，就有其价值

③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面 ④价值是一事物对主体的积极意义

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2、你不奉献，我不奉献，谁来奉献，你也索取，我也索取，向谁索取，这句话的人生观道理是

A.奉献和索取存在着对立的一面 B.奉献和索取可以由个人主观动机来决定

C.索取是实现奉献的前提和基础 D.奉献和索取是辩证统一的关系，人生的真正价值在于对社会的奉献

3、右边漫画给我们的哲学启示是( )

①要用联系的观点和发展的观点看问题

②价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用

③要善于抓住事物的主要矛盾 ④要坚持正确的价值观

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

4、人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明( )

A.价值观对人们认识世界的活动有导向作用 B.价值观对人们改造世界的活动有导向作用

C.价值观对人生道路的选择有导向作用 D.价值观是一种社会意识

5、有时候，文明离我们只不过是十公分的距离、多一点分享，对别人来说，就多一分温暖我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步公益广告是奥运文化的一大亮点，琅琅上口的广告语悄然给人们的言行带来了可喜的变化。从哲学的角度看，这主要体现了()

A.世界上一切事物都处在永恒发展之中 B.价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上

C.价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用 D.哲学是社会变革的先导

6、不买最好的，只买最贵的，这句话反映了一部分人的消费心理，经济学家称之为炫耀性消费。消费观在一定程度上反映了一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与人生价值观正确关系的是( )

①消费方式是人生价值观的外在表现 ②消费品位折射着人生的价值追求

③炫耀性消费扭曲了人生的价值 ④炫耀性消费提升了人生的价值

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

7、用一粒种子改变了一个世界的袁隆平获得影响中国改革30年30人的荣誉称号。这说明()

①人的价值就在于创造价值 ②人生价值是通过荣誉体现出来的

③社会价值和自我价值必然成正比 ④努力奉献的人是幸福的

A.①④ B.②③ C.②④ D.③④

8、每年的《感动中国》年度人物评选被誉为中国人的年度精神史诗。13位来自唐山的农民，在初特大雪灾袭击华南地区时，他们大年初二上午赶到湖南郴州电力抢险指挥部，成为湖南电力安装工程公司一支编外搬运队5月12日，在得知四川汶川发生特大地震后，他们又几经辗转来到灾情最重的北川县城，成为最早进入北川的`志愿者之一。13位农民被评为20感动中国人物说明( )

①说明人生的真正价值在于对社会的责任和贡献 ②反映实现人生价值需要摒弃个人的利益和需要

③表明价值判断和选择因时间、地点条件而变化 ④体现人既是价值的创造者，又是价值的享受者

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

9、依托改革开放30年来的积累，我国体育健儿在北京奥运会上获得100枚奖牌，51枚金牌，居金牌奖牌榜首位，既实现了人生价值，又为祖国争光添彩。这说 ( )

A.价值判断和价值选择具有阶级性 B.人生的真正价值在于实现自我价值

C.实现人生价值离不开社会提供的客观条件 D.人生价值的实现需要具有百折不挠顽强奋斗的精神

10、地震本是自然现象，但美国好莱坞女星莎朗斯通在法国戛纳国际电影节接受媒体采访时公然声称，四川汶川地震是上天对中国的报应。莎朗斯通的这一冷血言论( )

①否认了联系的客观性，是客观唯心主义观点 ②承认世界变化发展的规律性，是唯物主义观点

③以自身感受为出发点判断是非，是错误的价值观 ④极大的伤害了中国人民的民族感情

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案

【走近高考】

1、(20xx江苏卷16) 云南省原保山地委书记杨善州，在位时，他始终廉洁奉公，公而忘私;退休后，他尽心竭力为老百姓办实事;辞世前，他把自己20多年辛勤营造的数万亩森林无偿交给国家。杨善州的行为( )

①践行了中国共产党的宗旨 ②体现了共产党员的先锋模范作用

③反映了公民的权利和义务是统一的 ④表明了只有在劳动和奉献中才能实现人生价值

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2、(20xx重庆卷31)中国年度公益人物L说：公益不应该仅仅是出现灾难时候的援手，更应该成为我们的生活态度。用公益的思维去生活，你会惊喜地发现生活处处皆公益这表明()

A.个人素质越高，人生价值越大 B.人生价值的实现取决于人的态度

C.拥有高尚思想才能实现人生价值 D.正确的价值观可以转化为服务于社会的现实

3、(山东济南联考)2月5日，感动中国年度人物评选揭晓，组委会授予扎根悬崖小学的支教夫妻李桂林、陆建芬的颁奖词是：在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。李桂林、陆建芬的感人事迹体现的历史唯物主义道理有( )

①人的价值就在于创造价值，在于对社会的贡献 ②意识活动具有主动创造性和自觉选择性

③只要付出艰辛的劳动就能实现人生价值 ④价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用

A.②③④ B.①②④ C.①④ D.①②

4、(20高考安徽卷xx)求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是( )

①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。(屈原) ②老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(孟子)

③各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。(费孝通) ④天下之至柔，驰骋天下之至坚。(老子)

A.①②③ B.②③④ C. ①③④ D. ①②④

题号 1 2 3 4

答案

二、综合探究

20xx年9月20日，第三届全国道德模范评选表彰颁奖典礼在北京隆重举行,54名全国道德模范和260名提名奖获得者的先进事迹在全社会引起强烈反响。

郭xx、许xx、王xx等11位同志荣获全国助人为乐道德模范，表彰大会给予的颁奖词是善行无疆!你们用滚烫的心，热情的手，扶危济困，雪中送炭。你们崇高的利他精神，是流淌在中国人身上的血液，是中华五千年文明的标识。你们的善行善举，如和煦春风，温暖着亿万人民的心。

曾庆香、刘薇、王茂华、谭良才等10位同志获得全国见义勇为模范，表彰大会给予的颁奖词是舍己为人!你们，面对危难和死神，挺身而出，大义凛然!用瞬间的选择，维护正义，担当道义，舍生取义，书写了自己的壮丽人生，昭示了中华民族的精神高度，在天地之间奏响了义字正气歌!

结合材料，根据所学价值观的知识，谈谈你对人的价值的认识。

本文来源：http://www.ycyggz.com/gaoer/128154/

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