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阅读理解是语文考题中一项占用重要比分的一种题型,也占据了很高的分数,下面本站小编为大家整理了《高中语文阅读常见题型以及答题技巧》,仅供大家参考。

高中语文阅读常见题型以及答题技巧

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高中文阅读题答题技巧

1.叙述人称

1.第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣!

2.第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。

3.第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。(客观实在)

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2.叙述方式

1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.倒叙:造成悬念,引人入胜。

3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。

4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下**某些交代。

5.平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。

3.描写

总体来说,描写有以下一些作用:①再现自然风光。②描绘人物的貌及内心世界。③交代人活动的自然及社会环境。

1.人肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。

5.正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

高中语文阅读常见题型

1.人称表达类

可以针对某一人称的运用命题,也可以针对行文中人称的变命题,或者针对称谓的变命题。如2006年高考辽宁卷丰子恺的《杨柳》第20题:文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称,而在第五自然段中却有两处用了第二人称,这样写有何作用?请赏析。

解题思路:

(1)确认人称的运用或变化。

(2)了解每一种人称的作用,明确答题的方向。人称的作用大致为:

第一人称便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。

第二人称呼告抒情更强烈感人,便于情感交流,亲切自然。

第三人称不受时空限制,灵活自由,能从更多方面自由地叙述。

(3)结合内容分析其具体作用。如上述题目可以这样回答:改用第二人称,将批判对象拟人化,形成一种面对面的质问之势,使作者的态度更为鲜明,便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。

(4)步骤:确认人称+人称的特点+结合文章具体内容说明此人称对表达主旨、中心的作用。

2.修辞方法类

针对一些运用修辞手法的语句命题。如2007年高考福建卷朱成玉的《落叶是疲倦的蝴蝶》第12题:请指出“我看到了母亲那对干瘪的,像两只残缺不整的讨饭的碗,却为我们讨来了一的盛宴。”这句话的修辞手法,并分析其表达效果。

解题总路:

(1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题,首先要确认所用的修辞手法,在答题时点明所用修辞手法。

(2)明确答题方向。答题时,要明确每一种修辞手法的作用。一般说来,描绘类的修辞手法作用为使描写对象动形象,主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气,主要有反问和设问。

(3)确认修辞手法,明确答题方向后,结合文章内容、结构分析其具体作用,阐述其表达效果。上述题目可以这样组织答案:这里用了比喻,这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了;凸现母亲一生的辛劳,强调她为了孩子费尽心血,表达了作者对母亲深深的感激。

(4)步骤:点明修辞手法+修辞手法的作用+结合原文词句进行分析在结构、内容上的作用+表达效果

(5)修辞手法的作用。

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